文科中的语文虽然不像历史、地理，要背的东西多，但也毕竟有许多基础知识、基本概念是需要记忆的。为此，专家老师创立了“歌诀学习法”。
在多年的语文教学中，他发现学生对许多基础知识苦于记忆，如语法知识、古文虚词等。怎样帮助学生解决这个难题呢?专家老师从传统的启蒙教育和中医学等方面得到了启示。
传统的教学是学生入学先读《三字经》，《三字经》押韵、顺口，便于小学生诵读;中医也把医学的发展和成就编成《医学三字经》作为入门读物，把复杂难记的中药性能编成“药性歌诀”，把调药配方编成《汤头歌诀》，就连问诊切脉都编成了歌诀，这就非常有利于初学者学习和记忆。这种方法千百年来一直沿用，效果良好。
另外，四角号码检字法有歌诀，太极拳精义有歌诀，保健按摩有歌诀，二十四节气有歌诀……那么，为什么不能在语文教学中把语文知识编成学生喜闻乐见、通俗易懂、言简意明、好读好记、便于背诵的歌诀呢?正是在这种认识的指导下，专家陆续编了一些歌诀配合语文教学，学生颇感兴趣，容易接受，效果不错。
据专家老师介绍，他编制的歌诀主要有以下几类：
1、词汇部分学生对实词的学习一般不感到困难，因为实词确有所指，有实在意义，便于理解；而虚词没有具体意思，只能帮助实词造句，因而学生就感到难于理解，有时还容易混淆。针对这种情况，编了“虚词歌”，让学生记忆：
虚词没有具体义，
帮助实词能造句。
虚词六类要汜清，
“副、介、连、助、叹、拟声”。
[1]副词
副词是用在动词或形容词前边，表示动作行为或性质状态的程度、范围、时间、连续重复、肯定否定、情态语气的虚词。
副词用在动、形前，程度、范围与时间，连续重复肯、否定，情态语气都表现。
如此学生们很快就记住了什么是副词。
[2]介词
介词是用在名词或代词前边，组成“介宾短语”，表示时间、处所、方向、对象、原因、目的等的词。
名、代前边介词用，“介宾短语”就组成。
方向、时间和处所，原因、日的、对象明。
[3]连词
连词是连接词和词、短语和短语、句产和句子，甚至段落和段落的词。
连词作用是连接，顾名思义好理解。
[4]助词
助词是附在词、短语或句子的后边，表示结构、时态、浯气的词。
助词常附词、句后，时态、语气和结构。
时态助词“着、了、过”，“啊、吗、呢、吧”语气助，结构助词“的、地、得”，“的字短语”弄清楚。
[5]叹词
叹词是单独用来表示强烈感情或呼唤应答的声音的词。
叹词强烈感情发，表示呼唤与应答，“哎呀、哼、呸、咦、哈哈，唉、嗯、喂、啊、哦、嗨、呀”。
[6]拟声词
拟声词是摹拟人或事物的声音的词。
描摹声音即拟声，“淙淙、潺潺、轰隆隆，嘁嘁、喳喳、哗啦啦，琅琅、呼呼、叮叮咚，劈里叭啦、汪汪汪，叽哩咕噜、砰砰砰”。
借助歌诀不必用很大气力便可将“虚词歌”记住，既明白了各个虚词的定义，也掌握了常用的虚词。如果再对照例句加以巩固，还可收到事半功倍的效果。
2、病句部分学生们在作文中经常出现一些病句，为此编成“常见病句歌”和“修改病句口诀”。
[1]常见病句歌
成分残缺要注意，缺主、缺谓、缺宾语。
搭配不当有三类：主谓、动宾和修饰。
词序颠倒位置错，结构混乱不达意。
词类误用和滥用：实、虚、关联、形容词。
指代不明意含混，重复累赘倒主次。
比喻不当相矛盾，不合情理与逻辑。
[2]修改病句口诀
先看主干再看枝，要把原文细分析：
成分、搭配与结构，用词、比喻及情理；
对照病类细审查，语法逻辑都顾及。
一看二审三修改，多就少改保原意。
学生只要记住“常见病句歌”，再对照典型例句，就不难发现病句；发现病句后，再运用“修改病句口诀”，对症下药加以改正。用这种方法进行训练，修改病句的能力就会很快提高，文章中的语病就会大为减少。
3、作家作品古今中外范围较大，比较难记，把重要的作家和作品介绍编成诗歌的形式，学生们普遍反映这种作家作品歌“好读、好记、好掌握，少花时间收益多”。例如对孔子和《论语》的介绍：
孔子（公元前551--前479年）
姓孔名丘字仲尼，春秋末期生鲁地。
思想家和教育家，儒家学派他创立。
相传弟子三千人，七十二贤通“六艺”。
私人讲学开先例，“有教无类”讲“仁”“礼”。
《论语》
《论语》共有二十篇，曾参和他弟子编。
儒家经典语录体，孔子言行记里边。
再如对茅盾及其作品的介绍：
茅盾（1896-1981）
茅盾原名沈德鸿，笔名茅盾字雁冰。
浙江桐乡青镇人，现代作家很著名。
创立“文学研究会”，领导“左联”亦有功。
代表作品是《子夜》、《春蚕》、《秋收》和《残冬》，《幻灭》、《动摇》及《追求》，《林家铺子》上电影，《清明前后》是剧本，《夜读偶记》是论评。
作家作品歌再附以简要的说明，理解记忆就很方便，只要很短时间就可以记住作者和作品的介绍。
4、文言虚词学生在学习古文时，对文言虚词感到难以掌握，所以文言虚词就成了一个难点。针对这种情况，把常用的文言虚词经过归类整理，按照它的词性和用法编成“文言虚词歌”供学生学习。如“之”字，在文言中用得最普遍，它既可作助词，也可作代词，还可作动词，学生记起来困难，但把它编成歌诀，只短短的几句就可概括其词性和用法，学生们说：“记住几句诗学会一个词，何乐而不为。”
“之”字歌例句
“之”作助词等于“的”，
永州之野产异蛇（助词“的”）
主谓之间不翻译；
孤之有孔明，
犹鱼之有水也（主谓之间，取消句子独立性）
取消句子独立性，
媪之送燕后也，
持其踵而为之泣（前“之”同上，后“之”代女）
提宾凑音缓语气，
宋何罪之有（提宾）；
会拜谢起，立而饮之（凑足音节、舒缓语气）
代词相当“他、她、它”，
陈胜佐之，并杀两尉（他），
巫妪何久也？弟子趣之（她），
驴不胜怒，蹄之（它）
“这样、这种、这件事”。
以君之力，曾不能损魁父之丘（这样的）
